Plusieurs études (par exemple : Poteaux, 2003 ; Prince, Olive, 2003 ; Gremmo, 2009) placent l’autonomie des apprenants au cœur des préoccupations des centres. mais la définition de cette autonomie dans l’apprentissage des langues semble varier d’un endroit à l’autre et peut donner lieu à une pluralité de dispositifs (Rivens Monpean, 2011).
En lien avec autonomie et centres de langues : Postures d'enseignants = à voir comme un continuum qui va de 'Hétéronomie' à 'Autonomie'
Autonomie = dynamique
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Autre point qui me parait essentiel :
L'autonomie doit être vue comme le point d'aboutissement (difficile à atteindre), le chemin pour y arriver implique donc nécessairement un mouvement, un processus (avec forcèment des moments de reculs et d'autres d'accèlération...)